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El Pajarito Rosa
Borrador de "El Pajarito Rosa".
El documento a continuación es un borrador del cuento "El Pajarito Rosa", que actualmente estamos desarrollando.
Si quieres que te avisemos cuando esté terminado escribenos a aprendicesvisuales@gmail.com.
¡También puedes enviarnos tu opinión!
Nuestra Ilustradora:
Gracias a nuestra ilustradora Inma Guil Luna, licenciada en Bellas Artes, que se ha involucrado y ha apoyado este proyecto desde el principio a través de su trabajo altruista.
El Oledor Explorador
El documento a continuación es un borrador del cuento "El Oledor Aventurero", que actualmente estamos desarrollando.
Si quieres que te avisemos cuando esté terminado escribenos a aprendicesvisuales@gmail.com.
¡También puedes enviarnos tu opinión!
Instrucciones para descargar: Pincha aquí. Debajo del documento, tienes las opciones de votar, compartir, imprimir y descargar el cuento.
Nuestra Ilustradora:
Contamos con la colaboración de Almudena, una ilustradora llena de energía que ha apoyado nuestra iniciativa desde el principio. Podeis conocerla a través de su vídeo y encontrar información sobre su trabajo, http://www.cockadoodledoo.es/blog
"Soy Almudena cockadoodledoo, ilustradora de profesión, enamorada de los monstruos y de los cuentos. Tuve la suerte de que Aprendices Visuales se fijara en mis dibujos, desde el principio el proyecto me enamoró y Miriam me dio la oportunidad de formar parte de ello con El Oledor, un cuento especial y sencillo que te hace sonreír a cada instante, una aventura con unos curiosos personajes. El trabajo sobre El Oledor, se me esta convirtiendo en un verdadero reto narrativo, imágenes sencillas y limpias que ayuden a contar y a comprender fácilmente esta historia a niños con diferentes necesidades. Ya empiezan a salir las primeras escenas y estoy deseando que este maravilloso cuento empiece a tomar forma."
EL OLEDOR
Campaña Contra los Mitos del Autismo
Un grupo de familiares y amigos del autismo, hemos unido nuestras fuerzas en esta campaña de concienciación. Compártelo.
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| Imagen de Santiago Ogazón |
Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:
- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse
- las personas con autismo viven en su mundo
- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.
Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos.
¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?
Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.
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| Ilustración de Fátima Collado |
Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.
La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.
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| Ilustración de Fátima Collado |
El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:
•Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.
•Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.
•Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.
Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.
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| Ilustración de Fátima Collado |
•Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.
•Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.
•La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.
•La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.
•La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.
• Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.
•Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo
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| Ilustración de Fátima Collado |
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| Ilustración de Santiago Ogazón |
RECUERDA: "Las personas con autismo sí nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje, tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos en lugar de difundir mitos o utilizar “autismo” para descalificar a otras personas".
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| Ilustración de Fátima Collado |
TÍTULOS COLECCIÓN APRENDE
1) APRENDE AUTOCUIDADOS
JOSE LAVA SUS MANOS.
JOSE SE VISTE.
JOSE TIENE PIPI
JOSE TIENE CACA
JOSE SE CORTA LAS UÑAS
JOSE SE LAVA LOS DIENTES
¡VAMOS AL BAÑO!
JOSE TIENE HAMBRE
2) APRENDE RUTINAS
EL CUMPLEAÑOS DE JOSE
EL COLE DE JOSE
LOS DIENTES DE JOSE
JOSE ESTÁ GUAPO
JOSE JUEGA EN EL PARQUE
JOSE VA AL SUPERMERCADO
JOSE CRUZA LA CALLE
JOSE VA AL MÉDICO
3) APRENDE EMOCIONES
JOSE ESTÁ CONTENTO
JOSE ESTÁ TRISTE
JOSE ESTÁ ASUSTADO
JOSÉ ESTÁ ENFADADO
JOSE TIENE MIEDO
¿Cuál de ellos te parece prioritario? ¿Añadirías nuevos títulos?
COLECCIÓN APRENDE
Tras el apoyo recibido por tantas familias, profesionales y amigos del proyecto "Aprendices Visuales" y conseguir el reconocimiento con el Premio Nestlé a la Solidaridad, comenzamos una nueva etapa en el proyecto y avanzamos en el diseño de los títulos de la colección APRENDE.
FASE 1: Diseño del contenido
En la colección APRENDE, Jose, nuestro protagonista, nos guiará a través del proceso de aprendizaje de hábitos o rutinas que otros niños reconocen con mayor facilidad.
Para comenzar, vamos a diseñar 15 títulos, que se dividirán en tres líneas de trabajo APRENDE AUTOCUIDADOS, APRENDE RUTINAS y APRENDE EMOCIONES.
Nuestro objetivo inicial, es desarrollar los cuentos que más demanda tengan para que puedan ser utilizados por el mayor número de niños y niñas.
En APRENDE AUTOCUIDADOS, desarrollaremos los temas de aseo personal. APRENDE RUTINAS estará enfocado a explicar situaciones cotidianas que otros niños comprenden con mayor facilidad, mientras que en APRENDE EMOCIONES desarrollaremos un título por cada emoción a trabajar.
Nosotros creemos en los procesos colaborativos y en la inteligencia colectiva. Todos tenemos algo que aportar al proyecto. Y ahora... ¡es el momento de hacernos llegar tu opinión!
¿Qué temas, situaciones o emociones desarrollarías en primer lugar???
Convenio de colaboración ASIQUIPU
La Asociación ASIQUIPU, colaborará en el proyecto de la barbateña Miriam Reyes “Aprendices Visuales“. El objetivo: cuentos para niños con necesidades especiales de aprendizaje.
Hoy tenemos que celebrar algo. Algo muy importante para muchas familias. La Asociación barbateña ASIQUIPU “Asociación Si Tu Quieres Yo Puedo” y “Aprendices Visuales”, trabajarán juntos para desarrollar un proyecto que distribuirá miles de cuentos gratuitos por toda España.
¿Qué tienen estos cuentos de especial? Están adaptados a pictogramas, que son imágenes que representan las palabras. El texto del cuento, está traducido a imágenes, lo que facilita la comprensión del mismo. Cada palabra irá acompañada de la imagen que la representa. Y es con ese material con el que Miriam Reyes trabaja en Aprendices Visuales. Ella cuenta historias a través de pictogramas, historias cotidianas que enseñan a los niños a hacer cosas que pueden parecer muy sencillas pero que no lo son para todos, como por ejemplo: el aseo personal, dejar el pañal, identificar las emociones o cómo deben comportarse en diferentes situaciones.
Los cuentos también pueden encontrarse en la web www.aprendicesvisuales.com, y descargarse de forma gratuita. Son cuentos especialmente diseñados para niños con autismo, pero “se utilizan con otras dificultades de aprendizaje, ya que lo visual, siempre será un refuerzo”, como nos indica Isabel Oliva, psicóloga de la Asociación.
Aunque ASIQUIPU ha apoyado desde el principio la iniciativa de esta joven barbateña, es hoy a través de la firma de un convenio, cuando ambas han plasmado por escrito su colaboración. Los procesos colaborativos es una de las bases del proyecto, ya que como nos comenta la promotora “cada persona, desde sus conocimientos, tiene algo que aportar”.
Este día, también está rodeado de cámaras y luces, donde los actores son todas las personas que han colaborado en el proyecto. Tras el reconocimiento del proyecto con los “Premios Nestlé a la Solidaridad”, una pequeña productora, FPY PRODUCTIONS, se ha interesado por esta iniciativa y también ha querido poner su granito de arena de forma altruista, realizando un reportaje para que todos conozcan esta historia. La sociedad tiene que comprender que es necesario este material de trabajo para poder potenciar todas las capacidades de cada niño y por ello, “difundir el proyecto e informar a la sociedad” es el objetivo del reportaje, como nos comenta su director.
Por todo ello, estamos de enhorabuena, porque a través de la unión de jóvenes como Miriam y Asociaciones como ASIQUIPU, Barbate puede presentar su imagen más limpia, altruista y solidaria.
Entrevista en "El público", Canal Sur Radio
Enlace a la noticia: Canal Sur RadioMiriam Reyes Oliva en "EL PÚBLICO"
Jesús Vigorra recibe esta tarde en "El Público" a Miriam Reyes Oliva, una vocacional de la acción social; fue voluntaria en la Fundación Vicente Ferrer y redacta su proyecto fin de carrera como arquitecta sobre una escuela de música y danza para Burkina Faso, en el África Occidental, a través de la oficina de cooperación de la Universidad de Sevilla. Pretende que el proyecto tenga una utilidad para quien no tiene medios económicos. El diseño incluye la utilización de ladrillos prensados como principales materiales. Podrán realizarse en el lugar, suponen menos coste energético que el hormigón; y son, por tanto, más sostenibles.
Como estudiante pasó un año trabajando en el estudio suizo de Herzog&De Meuron, que tienen el Premio Pritzker e hicieron el proyecto del Estadio Olímpico de Pekín. Su dedicación a la pedagogía para personas con autismo le viene de que un primo suyo tiene este trastorno.
Miriam, nacida en Barbate, ayuda a niños con necesidades especiales de aprendizaje y con 'mentes maravillosas pero con dificultades para transmitir pensamientos y sentimientos', es decir, niños con autismo, a través de cuentos adaptados con pictogramas para que tengan la oportunidad de leer.
Por esta labor, ha recibido el Premio Nestlé Caja Roja a la Solidaridad que, en su primera edición, contó con el apoyo de Martina Klein como madrina del acto.
Los Premios Nestlé Caja Roja a la Solidaridad quieren reconocer los gestos y el esfuerzo de todos aquellos ciudadanos que contribuyen a mejorar la situación de otras personas más necesitadas. Miriam Reyes, que se impuso a los otros cuatro finalistas, ha recibido 10.000 euros destinados a fomentar el proyecto de 'Aprendices Visuales', mientras que el resto de candidatos contarán con 1.000 euros para sus iniciativas solidarias.
'Cuentos para Aprendices Visuales', es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción, distribución y difusión de cuentos infantiles para niños con necesidades especiales. Nuestro objetivo es distribuir miles de ejemplares gratuitos por toda España con la financiación de Asociaciones, Fundaciones, Entidades, Empresas o cualquier otro organismo interesado en patrocinar este proyecto.
Los cuentos están adaptados a pictogramas y están desarrollados especialmente para niños con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo). Aunque dirigidos principalmente para niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista), los cuentos pueden utilizarse con cualquier persona con necesidades especiales de aprendizaje como atraso global del desarrollo, perturbaciones específicas del lenguaje o parálisis cerebral.
Los aprendices visuales son aquellas personas que comprenden mejor la información presentada por ruta visual y de manera secuenciada (imágenes, cuadros, diagramas, mapas de flujo, líneas del tiempo...) que aquella presentada de manera auditiva y temporal.
Colaborando con expertos en el sector, psicólogos, pedagogos y médicos especializados, nuestros cuentos están especialmente dirigidos a este tipo de dificultades de aprendizaje, pensados directamente para este colectivo de niños cuya atención en edad temprana determinará en gran medida su desarrollo posterior.
Debido al enorme déficit existente en el mercado, su proyecto plantea la difusión de los cuentos en publicaciones físicas y digitales a nivel nacional e internacional, bajo licencia Creative Commons, lo que permite la copia y distribución libre de los mismos. En la primera etapa del proyecto, la colección "Disfruta", ya hay un cuento realizado, "El calzoncillo de José", y ahora está desarrollando "El pajarito rosa", con la ayuda altruista de Inma Guil, que hace las ilustraciones. Serán 6 cuentos enfocados principalmente al entretenimiento de los niños, con títulos originales y redactados especialmente para los niños con TEA. En una segunda etapa, la colección "Aprende" compuesta por más de 15 títulos, guiará a los niños en el proceso de aprendizaje de pequeñas rutinas que otros reconocen con mayor facilidad, como lavarse las manos o ir al baño.
Su labor también ha sido reconocida este año con el IV Premio Andaluz del Futuro en Acción Social, que otorga el Grupo Joly.
Entrevista en Mujer Emprendedora
Desde aquí, dar las gracias a Isabel García, por el interés mostrado en nuestro proyecto.
También en Mujer Emprendedora
Premios Nestlé a la Solidaridad 2011
Cuentos para Aprendices Visuales, ganador de los Premios Nestlé a la Solidaridad 2011.Tras dos meses de votaciones en la red, vuestra participación, ha hecho posible nuestro sueño.
A continuación, el discurso de recepción del Premio:
"Hola, buenos días a todos,
Como bien había previsto durante la grabación del vídeo, ahora estoy muy contenta y muy feliz. Lo que no sabía es que iba a estar tan emocionada.
Me gustaría mucho aprovechar este momento para dar las gracias a todas las personas que han apoyado mi proyecto.
Gracias, en primer lugar, a mi primo Jose, que es el protagonista del cuento de “El calzoncillo”, porque ha sido mi fan número 1, y durante dos meses, ha visto el vídeo y cada día ha expresado su entusiasmo "Mira, la Tata Miriam en la tele”
Gracias a todos mis familiares y amigos, porque cada vez que he comentado que quería desarrollar los cuentos y distribuirlos gratuitamente a nivel nacional, nunca han pensado que estaba loca (o al menos no me lo han dicho), y siempre me han apoyado para alcanzar este sueño.
Gracias a todos las super mamas y super papas de niños con dificultades de aprendizaje, que se están moviendo por la red, por implicaros tanto y demostrarme todo vuestro apoyo, preguntándome, cada día, desde el 1 de Noviembre, si Nestle había dicho algo.
De todos estos super mamas y super papas, y de sus hijos, queríamos darle las gracias a Nestle y a todas las personas que han organizado estos Premios, ya que para nosotros significa que se va a desarrollar una parte del material que necesitan, para que, desarrollen su potencial y puedan transmitir sus pensamientos y sentimientos.
Y por último, gracias a los finalistas de los premios, porque para mi sois pura inspiracion.
Gracias a Mar Alvarez, porque me da tranquilidad que cuando los que hoy son niños, sean adultos, si tienen dificultades tu estarás ahí para que puedan seguir desarrollando sus capacidades.
Gracias a Josep Maria Miro, porque me hace sentir la fuerza y energia de quien no sólo supera un momento difícil, sino que se lanza a ayudar a todos los que se encuentran en las mismas circunstancias.
Gracias a Jose Luis Armida, que me transmite mucha alegría, porque cada vez que vea una persona en la calle, sentiré la esperanza de que existen personas como tu que les ayudará a cambiar su situación.
Y por ultimo, gracias a Carme Birules, tiene usted toda mi admiración. Me encantaría llegar a su edad y que las personas a mi alrededor sientan que soy una fuente de inspiración, como usted.
Por último, me gustaría decir que todos tenemos muchas puertas frente a nosotros, y que si las cruzamos, al otro lado encontraremos la oportunidad de ayudar a otras personas, y como dice el lema de Nestlé, recibirás más de lo que das.
Para más información:
Premios Nestlé Caja Roja a la Solidaridad 2011
Prensa
Televisión
Universidad de Sevilla
CUENTOS PARA APRENDICES VISUALES
“Cuentos para Aprendices Visuales”, es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción, distribución y difusión de cuentos infantiles para niños con necesidades especiales de aprendizaje. Nuestro objetivo es distribuir miles de ejemplares gratuitos con la financiación de Asociaciones, Fundaciones, Entidades, Empresas o cualquier otro organismo interesado en patrocinar este proyecto.
Los cuentos están adaptados a pictogramas y están desarrollados especialmente para niños con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo). Aunque dirigidos principalmente para niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista), los cuentos pueden utilizarse con cualquier persona con otras necesidades especiales de aprendizaje como atraso global del desarrollo, perturbaciones específicas del lenguaje o parálisis cerebral, ya que lo visual, siempre será un refuerzo.
Colaborando con expertos en el sector, psicólogos, pedagogos y médicos especializados, nuestros cuentos están especialmente dirigidos a este tipo de dificultades de aprendizaje, pensados directamente para este colectivo de niños cuya atención en edad temprana determinará en gran medida su desarrollo posterior.
El proyecto presenta dos colecciones: "Disfruta", orientada al entretenimientos de los que tienen menos dificultades o un nivel de comprensión adecuado, y "Aprende", donde José, nos explicará las rutinas que otros niños comprenden con mayor facilidad, como lavarse las manos, ir al baño, cómo comportarse en el cole o la identificación de las emociones básicas. Con estas dos colecciones, buscamos abarcar el amplio abanico de casuísticas existentes dentro del autismo, porque cada niño, es diferente.
LINEAS DE TRABAJO Y OBJETIVOS
Es un proyecto de carácter social y sin ánimo de lucro, por lo que la financiación del mismo se realizará a través de particulares y organismos interesados en la colaboración con este sector de la sociedad.
Nuestro objetivo es la creación de herramientas de trabajo con las que avanzar hacia una integración social más efectiva, apostando por la difusión libre del conocimiento y la accesibilidad a los cuentos del mayor número de usuarios posibles, a través de las siguientes líneas.
E-book
A través de la publicación digital, nuestro proyecto alcanzará varios objetivos simultaneamente. Por un lado, los usuarios tendrán disponibles los cuentos en sus ordenadores y otros dispositivos digitales, lo que permitirá el trabajo con estas nuevas herramientas. Asimismo, permitirá llegar a todos los usuarios que necesiten este material de trabajo a nivel internacional y que sean utilizados por las próximas generaciones de niños con dificultades de aprendizaje.
Personalizable
La publicación digital permite la adaptabilidad y personalización de los cuentos. Trabajando bajo licencia Creative Commons 3.0., los profesionales y familiares podrán descargar y adaptar los cuentos a cada niño, por ejemplo, cambiando el nombre del personaje por el nombre del niño o adaptando el número de pictogramas al nivel de comprensión adecuado.
Ejemplares físicos
Los ejemplares físicos se distribuirán en todas las Asociaciones y entre las familias interesadas en los mismos.
Aplicación movil
Es imprescindible trabajar con las nuevas tecnologías y las herramientas disponibles en la era digital. Los niños con dificultades de aprendizaje utilizan las nuevas tecnologías como aliadas en el desarrollo de su potencial. Las tabletas digitales, como i-pad, se utilizan cada día más, por lo que nuestro proyecto, prevé la adaptación a estas herramientas. Fomentando la interacción del usuario con el cuento, crearemos una aplicación disponible para los diferentes dispositivos, que incluya la narración del cuento y sonidos que provoquen en el usuario una estimulación complementaria.